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以读促写,深入文本 激活思维,内化知识​——记世外中学英语组“以读促写”研讨课
发布时间:2019-10-31 07:01:01   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:211

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1023日下午,世外全体英语组成员与远道而来的云南教师们一起在本部B207观摩了世外贲方老师与杨嘉华老师的两堂“以读促写”研讨课,并在课后针对两节课的优点与不足之处进行了深入的交流研讨。

首先,来自境内八年级英语组的贲方老师为大家带来了一节基于牛津8A教材课文The funny side of police work的“以读促写”课。课文讲述了警察在工作中遇到的趣事,老师通过实景图片和第三个小故事巧妙地完成了课堂的导入,让学生快速进入情景,并能够结合自己的认知对警察的工作进行描述,从而为更好地理解标题中的“funny side”进行铺垫。在文本处理上,老师使用了jigsaw reading的方式,让学生们分组阅读一个故事的不同部分,通过相互提问来获取更多的信息,帮助学生更好地挖掘课文细节,进一步理解警察在工作中的funny side。课堂中不同的互动活动与不同形式的语言刺激,让学生得到了思维的拓展,同时又富有趣味性。例如,在用于装故事的信封上,贲方老师别出心裁地设计了可以撕下的小机关,通过信封的实物展示,让学生意识到在第二个故事中,警方是如何从信封上的地址找到犯人的。学生们在老师的带领下积极思考,对警察的工作有了更深一步的了解,打破了对特定职业的刻板印象。在整节课中,贲方老师留出了足够的时间让学生进行头脑风暴和写作。最后,学生基于自己对于父母工作经历的采访,发现了他们工作中不同于刻板印象的方面。同学们的踊跃发言、积极分享赢得了在场老师们的肯定。

第二节研讨课则是由境内九年级的杨嘉华老师带来的I’m going to study computer science。内容取自于人教版Go for it!八年级上册。杨老师首先通过一段视频解释了resolution的概念,并根据九年级学生的思维水平设计了删除干扰段落、将文本按逻辑排序以及匹配段落大意等环节,这一系列有创意的活动让学生快速地理清了文本的逻辑与结构,同时也培养和锻炼了学生“寻读”、“跳读”等不同的阅读技巧。接着杨老师带领学生进行逐段剖析,准确概括每段大意,为之后New Year’s Resolution的写作提供了具有指导意义的tips,最后,学生不仅更深入地理解了文本,还准确、流畅地阐述了自己的resolution并与班级同学进行了分享。

课后,全体英语教师对两节课进行了热烈的分组讨论。两节课的教学目标明确,而且内容贴近学生生活,均能够让学生结合文本阅读,联系自身进行一定的反思,因而在最后的产出活动中,绝大部分学生都有话说,愿意说。同时观课老师们也针对一些细节处理为两位老师提供了一些“金点子”。对于贲方老师的课,在座的老师提出是否能在“读”与“写”之间自然过渡,使阅读与写作之间的联系更加明显。对于杨嘉华老师的课,则需要更加关注到授课对象的学情,留出更充分的时间让学生进行阅读与思考,将所听所学内化成自己的东西。

在不断深入的研讨与交流中,两位老师收获了不少可贵的教学设计建议,思想火花的碰撞也让观摩的老师们对自己的教学有了进一步的反思。正如世外英语教研组长朱萍老师总结时所说,“以读促写”是以阅读为主要目的,通过写作来更好地理解文本。恰当的活动设计能帮助学生对所学内容进行迁移和运用。相信不仅是两位展示的老师还是听课的全体教师,在本次教研活动之后都将改进自己阅读课与写作课的教学方法,让学生能够立足于书本,在透彻理解书本知识的基础上,结合生活实际,更好地运用课堂所学表达自己的观点。


/顾圣晨

编辑/顾佳

/潘子艺


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